نظريات تطور اللغة

يملك البشر وخاصة الأطفال قدرة رهيبة في تعلم اللغة وتطور اللغة. يتمكن الأطفال من اكتساب المفاهيم الضرورية للتحدث في السنين الأولى ليتمكن في عمر السنة من نطق الكلمات المفتاحية . حتى أن بعض الناس تتعلم لغتين أو أكثر بطلاقة وغالباً يبدؤون منذ الصغر بتعلمها .  يُدعى هؤلاء الناس متعددي اللغات multilingual  أو ثنائي اللغة bilingual . درست العديد من النظريات عملية اكتساب اللغة عند الأطفال .

نظرية سكنر: التكييف المُدار في تطور اللغة

يعتقد سكنر أن الأطفال يتعلمون اللغة عن طريق التكييف المعزز بهدايا أو مكافآت . مثلاً عندما ينطق الطفل كلمة معينة بشكل صحيح يقوم والده بإعطائه قطعة شوكولا . أو عندما تكون طفلة تشعر بالجوع تقول كلمة “hungry” (جائعة) فتقوم والدتها بإعطائها ساندويتش مما يعزز استخدام الطفلة لكلمة “جائعة” عندما تشعر بالجوع لتحصل على طعام. يؤمن سكنر أن عملية تطور اللغة عند الأطفال تمر بأربع مراحل: عملية التحفيز , محفز مميز , ردة فعل , تعزيز المحفز. يقترح سكنر أن الأطفال يتعلمون من خلال تقليد الآخرين والتعزيز والتدريب.

نظرية تشومسكي: جهاز اكتساب اللغة (LAD)

يناقش نعوم تشومسكي في عمله الأساس البيولوجي للغة ويقول أن الأطفال يملكون قدرة فطرية على اكتساب اللغة. ويؤمن أيضاً أن للأطفال حاجة طبيعية لاستخدام اللغة وبحال غياب اللغة سيطور الأطفال نظاماً للتواصل ليلبي حاجاتهم. لاحظ تشومسكي أن الأطفال ترتكب نفس الأخطاء اللغوية بغض النظر عن اللغة التي يتعلمونها. يؤمن تشومسكي بوجود “القواعد العالمية” أي أنه هناك قواعد مشتركة بين كل اللغات البشرية ومن هذه القواعد تُشتق اللغات وتتولد الجمل والعبارات. على أي حال لم يحدد العلماء مناطق في العقل البشري أو أساس جيني يمكّن البشر من اكتساب اللغة.

نظرية بياجيه: البنائية والتوافقية في تطور اللغة

تقترح نظرية جان بياجيه عن تطور اللغة أن الأطفال يستخدمون التركيب والتوافقية لتعلم اللغة . التركيبية أو البنائية أو الترابطية هي عملية تغيير بيئة شخص ما لوضع معلومات في نمط موجود سابقاً أو فكرة سابقة . التكييف هو عملية تغيير المخطط للتكيف في البيئة الجديدة . يؤمن بياجيه أن الأطفال يجب أن يتطوروا  عقلياً قبل اكتساب اللغة . فبالنسبة له يخلق الأطفال البنى الذهنية بداخل العقل ويشكّلون هذه الأنماط ومن ثم تحدث عملية تطور اللغة.

نظرية فيجوتسكي: منطقة التطوير القريبة في تطور اللغة

تركز هذه النظرية على التعلم الاجتماعي ومنطقة التطوير القريبة (ZPD). تعد منطقة التطوير القريبة مرحلة من التطور تكتسب عندما يختلط الأطفال بالحوارات الاجتماعية مع الآخرين . إنها المسافة بين قدرة الطفل على التعلم والتعلم الحقيقي بحد ذاته الذي يحدث . تجسد هذه النظرية أهمية التواصل والتحاور الاجتماعي في تطور اللغة . ونجحت هذه النظرية في مجال التعليم .

مراحل النمو اللغوي

يمثل المخطط التالية الجدول الزمني المعرفي الذي يمر به الأطفال حول العالم خلال مراحل اكتساب اللغة :

• –6 4 أشهر المكاغاة باستخدام كل الأصًوات
• 6–9 أشهر المكاغاة باستخدام أصوات محددة مثل بابا وماما.
• 10–12 أشهر تطور مرحلة الكلمة الواحدة للتعبير عن الحاجات الأساسية كالجوع والعطش.
• 18–24 أشهر يبدأ الطفل استخدام كلمات مفتاحية للإشارة لأفكار قصيرة مثل “ماما بيت” والتي تعني أمي جاءت إلى البيت.
• 2-3 سنوات يبدأ الطفل استخدام تراكيب لغوية ثلاثية أي مكونة من ثلاث كلمات مثل بابا ذهب بيت أي بابا ذهب إلى البيت
• 4-5 سنوات يبدأ الأطفال التحدث بشكل معقول ومعقد أكثر
• 5-7 سنوات يبدأ الأطفال استخدام عبارات لغوية أعقد وأطول
• 9 سنوات وما فوق يفهم الأطفال كل التراكيب اللغوية الخاصة بلغتهم الأم

إذا أردت التعرف على مزايا اللغة البشرية اضغط هنا.